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最近天下雜誌的386期提到台灣目前推動閱讀的諸多問題，
其中一項是「學習單打壞閱讀胃口」。
這讓我想到幾年前我還在考教甄時，
新竹某科*國小就出了一題類似：「如何推動班級圖書和閱讀。」的題目，
我就寫了「閱讀但不要寫學習單」這點，
因為我發現小朋友每次閱讀完就要寫學習單，
而寫學習單是一件非常痛苦的事，(不只小朋友痛苦，改的老師也痛苦!)
久了就會形成了制約作用，一閱讀他們就想到學習單，
一想到學習單就是永無止盡的痛苦…
所以就不想閱讀。
看來我還蠻一針見血的嘛!
可是，不受到評審的青睞，那科分數超低…
其中一項是「學習單打壞閱讀胃口」。
這讓我想到幾年前我還在考教甄時，
新竹某科*國小就出了一題類似：「如何推動班級圖書和閱讀。」的題目，
我就寫了「閱讀但不要寫學習單」這點，
因為我發現小朋友每次閱讀完就要寫學習單，
而寫學習單是一件非常痛苦的事，(不只小朋友痛苦，改的老師也痛苦!)
久了就會形成了制約作用，一閱讀他們就想到學習單，
一想到學習單就是永無止盡的痛苦…
所以就不想閱讀。
看來我還蠻一針見血的嘛!
可是，不受到評審的青睞，那科分數超低…
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